Освітня дослідницька лабораторія майбутнього вихователя: теоретичні засади та сучасні технології

Анотація

У статті розглянуто проблему формування дослідницької культури майбутніх педагогів дошкільної освіти як важливої складової їхньої професійної підготовки. Наголошено, що сучасний вихователь має володіти не лише професійними знаннями та вміннями, а й навичками науково-дослідної діяльності, які забезпечують здатність аналізувати педагогічні явища, знаходити ефективні шляхи розв’язання професійних проблем та впроваджувати інновації в освітній процес.

Дослідницьку компетентність педагога дошкільної освіти визначено як інтегративне утворення, що охоплює мотивацію до наукового пошуку, систему знань, дослідницькі вміння та особистісні якості, необхідні для здійснення науково-педагогічної діяльності. Встановлено, що її формуванню сприяє розвиток умінь визначати проблему дослідження, обґрунтовувати її актуальність, формулювати мету і завдання, добирати методи дослідження, аналізувати результати та презентувати їх.

Особливу увагу приділено діяльності освітньої дослідницької лабораторії майбутнього вихователя як інноваційного середовища для розвитку дослідницьких умінь здобувачів освіти, зокрема висвітлено особливості використання сучасних освітніх технологій у діяльності освітньої дослідницької лабораторії «Духовні основи дошкільного дитинства» як засобу формування дослідницької компетентності, творчого мислення та професійної готовності майбутніх педагогів дошкільної освіти. Охарактеризовано потенціал проєктних, змішаних і дистанційних технологій навчання, цифрових освітніх платформ, вебквестів, електронного портфоліо, педагогічного коучингу, фасилітації та рефлексивної практики у забезпеченні інтеграції освітньої, наукової й практичної діяльності студентів. Зроблено висновок, що комплексне використання зазначених технологій сприяє розвитку дослідницьких умінь, професійної рефлексії, самостійності, академічної взаємодії та готовності майбутніх вихователів до інноваційної професійної діяльності.